四川宜宾：在时光里播下“五育”种子

中国教育报讯（记者 陈朝和）“看！我二年级的时候挑战(tiǎozhàn)了20分钟整理(zhěnglǐ)房间。”“还记得(jìde)我们四年级用乐高积木还原语文课里的庐山吗？”“我设计的浇花器让劳动变‘聪明’了！”……近日，记者走进四川省宜宾市南溪区福临小学，数位毕业年级的学生开心分享自己的“成长(chéngzhǎng)故事书”“项目式学习报告”等“五育成绩单(chéngjìdān)”，现场(xiànchǎng)欢声一片。 六年级毕业生黄奕翔是其中一位，他写的“我的福临小学(xiǎoxué)成长札记”记录着(zhe)小学阶段的成长轨迹，这本“成长札记”也(yě)是学校提出的“毕业生十项能力”之一——“会写一本自己的成长故事书”。 “从搬运泥土到编写代码，从保护古建筑到设计未来农场(nóngchǎng)，劳动教会我脚踏实地，科创引领我仰望星空(xīngkōng)。”黄奕翔在“成长(chéngzhǎng)札记”里写下感受。 感受来自(láizì)亲身体验。在六年级期间，他参加学校“古建筑守护与跨学科实践”活动(huódòng)，走进宜宾市李庄(lǐzhuāng)古镇开展“古民居科学探秘”，在教师指导(zhǐdǎo)下用数学知识(shùxuézhīshí)测量斗拱角度，分析抗震结构，用3D建模软件还原木结构建筑。在学校“科学+劳动”项目中，他设计(shèjì)出“校园垂直农场”，利用编程控制自动灌溉系统，将种植课程与信息技术结合……毕业前，这些曾经的“高光时刻(shíkè)”在他脑海里徐徐展开(zhǎnkāi)：一年级“劳动小星星”贴纸，三年级社区服务证书、五年级科技制作奖状等。 “这是我们用汗水和智慧凝结成的(de)成长轨迹。”黄奕翔告诉记者，将这些“轨迹”对应学校毕业生(bìyèshēng)十项能力一一打钩，是每位毕业生在毕业前要完成(wánchéng)的“成长作业”。 “相比(xiāngbǐ)考试分数，十项能力更全面反映了(le)学生(xuéshēng)的在校(zàixiào)成长。”福临小学语文教科室主任曾仕琼介绍(jièshào)，为切实推进五育并举工作(gōngzuò)，2021年开始，学校将人文底蕴、科学精神、学会学习、健康(jiànkāng)生活、责任担当、实践创新六大学生核心素养落实到育人目标中，确定了“福小毕业生十项能力”，这十项能力对应五育各项内容，成为毕业生在校期间的“五育成绩单”，已覆盖全校2000余名学生，为学生幸福人生奠基。 十项能力具体细化(xìhuà)为小学生能胜任的十项活动任务，包含“介绍一项(yīxiàng)南溪(nánxī)特色(tèsè)文化”“会制作南溪特色美食”等以爱家乡(àijiāxiāng)为载体，结合语文课程、劳动活动的内容，也包括“会一种乐器演奏”“会一项竞技体育运动”“创新设计一个科技作品”等美育启智、健强身心的部分。此外，学校(xuéxiào)还将“学会一项自救安全技能”等德育、安全教育蕴含其中。 “在小学二年级的时候，我们带领学生一起将劳动基地种植出的黄豆制作南溪特色美食豆腐干，也会(huì)邀请家长参与。”曾仕琼谈到，如今她所带的班级(bānjí)进入五年级，本学期学生们结合(jiéhé)语文课《俗世奇人》创作(chuàngzuò)出“班级奇人”成长故事，学生创作的文章生动有趣。 “学校全面梳理学科(xuékē)活动(huódòng)、德育活动等，挑选出有代表性的项目作为反映学生能力素养(sùyǎng)培养的指标，在一件件具体活动中，既有跨学科的知识能力训练，也有启智润心的立德树人熏陶。”宜宾市(yíbīnshì)南溪区福临小学(xiǎoxué)党支部书记、校长唐利介绍，学生要在毕业前完成所有十项能力任务，这些项目分布于各年级，与学科内容相结合，阶梯式开展。 “五育成绩单(chéngjìdān)”是当地落实五育并举的生动切面之一。据介绍(jùjièshào)，近年来宜宾市南溪区全面推进“五育并举”落地落实，助推基础教育提质(tízhì)增效。坚持德育铸魂，铺陈精神(jīngshén)底色，积极构建“三全育人”体系。全域推进“自导式”课堂教学改革。培养学生善于劳动、乐于劳动、尊重劳动的技能和(hé)品格。创建体育特色课程体系，开齐开好(kāihǎo)体育课程。以美育普及，加强艺术培养，丰富校园文化，促进学生全面发展。